Učitel

Místnost učitele v japonské střední škole, 2005.

Učitel učit jeho třídu; si všimnout projekce.

Ve vzdělání, učitelé jsou ti kdo učit studenty nebo žáky, často běh studia, plánu lekce nebo praktické dovednosti, zahrnovat učení a dovednosti myšlení. Tam je mnoho různých způsobů, jak učit a studenti nápovědy se učí. Toto je často odkazoval se na jako pedagogika učitele. Když rozhodne jakou učební metodu k použití, učitel bude potřebovat zvažovat studentské zadní znalosti, prostředí a jejich cíle učení také jako standardizovaný učební plán jak určený jejich školní čtvrtí. Vidět vzdělání pro více.

Příbuzné pozice

Učitel kdo vyjadřuje studenta nebo kdo je umístěn pomáhat studentu v přesném tématu, je nazýván “instruktorem”. Učitel nebo trenér od koho student se učí skvělá dohoda může být nazývána “rádcem”. (tento termín je používán, v tomto kontextu, ve V. Británii.) “pedagog” je vzdělávací teoretik, spisovatel nebo výzkumník. V tradiční Číně, vzorný učitel, Konfucius, je velmi ctěn. Čínský termín pro učitele je shifu, (sifu) nebo laoshi. Jiné termíny jsou rabín, zasvěcenec, etc.

Učitelé obecné školy

Možná nejvíce významný rozdíl mezi primárními volbami a sekundárním učením ve V. Británii je vztah mezi učiteli a dětmi. V základních školách každá třída má učitele, který zůstane u nich pro většinu z týdnu a vůle učit je celému učebnímu plánu. Ve středních školách oni budou učení různými podřízenými specialisty každé zasedání přes týden a smět mít až 10 nebo více různých učitelů. Vztah mezi dětmi a jejich učiteli je inklinuje být blíže v základní škole kde oni se chovají jako instruktor formy, učitel specialisty a rodič náhrady během běhu dne.

Vysokoškolští učitelé

Učitelé na vysoké škole jsou nazýváni instruktory nebo odbornými asistenty. Ve Spojených státech, termín “profesor” je obvykle aplikován na vysokou školu nebo University učitelé, kteří mají přijali držbu; ačkoli, tam jsou pozice od Assistant profesora přes Full profesor, který může být vymezil rozdílně u různých institucí. Řada amerických univerzitních instruktorů závisí z části na množství významného a publishable výzkumu dokončeného v průběhu doby.

“asistent” je typicky požadovaný k dokončili neuvěřitelně rozsáhlé výzkumné semináře na postgraduální úrovni a psali a obhajovali disertaci. Ph.D. je téměř vždy požadovaný. Asistenti jsou podobní odborným asistentům nebo čtenářům ve Spojeném království. Jejich počáteční příprava na profesi bere mezitím osm a dvanáct roků.

“docent” musí typicky dokončili pět nebo více roků dalšího výzkumu, vydával články v národních a mezinárodních žurnálech, rozvinuté syllabi pro výuku různých kursů, poskytoval služby pro univerzitu (tj., člen výboru, schopnost člen senátu, etc.), a ve většině případů publikovali soudcované knihy.

“plný profesor” v Spojené státy by byly ekvivalent k “profesorovi” ve Spojeném království a jinde. To není typické dosáhnout titulu “plného profesora” uvnitř prvních patnáct ke dvaceti rokům jako pedagog a výzkumník u univerzity ve Spojených státech. To vyžaduje věnování k disciplíně a významné, originální stipendium, jak ukázaný přes publikované knihy a různorodý učební plán vitae.

Ve Spojeném království titul ' profesor ' je omezený na učitele, kteří byli udělení ' židle '. Jiní jsou známí jako odborní asistenti nebo čtenáři.

Senior učitelé

Učitelé, kteří se starají o celou školu jsou nazýváni řídícími učiteli, školními řediteli, řediteli školy nebo ředitelkami školy. Ekvivalent ve vysokých školách a univerzitách je nazýván děkanem, ředitelem nebo zlozvykem-kancléř. Učitelé tohoto stavu zřídka učí studenty. Učitel v gramatice nebo střední škole v Británii může také být hlava domu. Domy byly také použity v sekundárních a úplných školách.

Jak se většinou velkými organizacemi škola potřebuje hierarchickou strukturu příkazu, dovolit záležitostem být delegován ke specifickému oddělení nebo části školy. V mnoha případech jsou headteachers zástupce, hlavy oddělení (nebo předmět, takový jako věda nebo historie) a hlavy roku. Hlava roku je v důvěře pastýřské péče o jednu skupinu roku.

Každá škola má disciplinární řízení, které diktuje jak tresty by měly být náchylné ke studentům zlobení. Jedna obyčejná metoda zvládání s problémy myšlenka na eskalaci whereby pokusy třídního učitele k dohodě se studentem (s) sám dříve předávat to k více učitele nadřízeného. Nakonec, měla by situace ne být vyřešen, ředitel školy stane se zapojený.

Nouzoví učitelé

Učitel může být nahrazený dalším učitelem jestliže oni jsou chybějící kvůli nemoci, smrti nebo plánované nepřítomnosti. Ve Spojených státech a některých částech Kanady, pozoruhodně Alberta, učitelé nahrazení jsou známí jak suplující učitelé (nebo více informally jak”náhradníci#rquote) a více nedávno “učitelé hosta;” v Austrálii a Novém Zélandu, oni jsou známí jak náhodní učitelé; ve V. Británii a v jiných částech Kanady, pozoruhodně Ontario, oni jsou známí jak suplenti. V Britské Kolumbii, Kanada, oni jsou voláni TOCs (učitelé-na-hovor). Některé jurisdikce, většinou individuální školní divize nebo tabule, používat termín učitel hosta. Dočasný, suplující učitelé ve univerzitách jsou obvykle ve formách násobku odborní asistenti hosta.

Tito učitelé často najdou to obtížný se přizpůsobit novému prostředí, často se odstěhovat z jedné školy k jinému týdnu po týdnu nebo dne za dnem. Oni jsou často prohlíženi špatně studenty, o které oni se starají s “vy nejste můj skutečný učitel” výroba postoje vedení chování velmi obtížný. Zatím, obzvláště v předměty mají rád druhé jazyky, oni mohou vlastně vědět to méně než jejich studenti. V dlouhých termínových nahrazeních, nicméně, toto rychle ustupuje.

Učitelské odborové skupiny mají vyjádřený odpor k průběžnému užití suplentů (kdo může být zaplatil nižší množství) uspokojit dlouhodobé nedostatky když administrations školy odmítaly vytvořit trvalé učitelské místo.

Spojené státy poznamenají Náhradový pedagogický den, který byl zaveden národní vzdělávací asociací (NEA). Účel tohoto dne má upozornit na roli a důležitost suplujícího učitele daním informace o, obhajovat pro, a pomáhat zvětšit ocenění a respekt k tomuto jedinečnému profesionálovi. Tento den také se zaměří na potřeby náhrad, který zahrnovat lepší mzdy a výhody zdraví a neustálý profesionální vývoj. Náhradový pedagogický den je sledován v pátek během Americký vzdělávací týden. Jiné země a jurisdikce mají podobná zachovávání.

Kvalifikace a registrace

Učitelé jsou obvykle vzděláváni v univerzitě nebo vysoké škole. Často oni musí být ověřeni tělem vlády dříve, než oni mohou učit ve škole.

Austrálie

Certifikace v Austrálii se liší od státu ke státu; nicméně jako obecné pravidlo všichni učitelé musí vlastnit terciální certifikaci - jeden Bachelor vzdělání (postel), Bachelor učit (BTeach) nebo program absolventa po osvojit si Bachelor takový jako diplom vzdělání (DipEd) nebo mistrovský učit (MTeach) - udělil Australanem kvalifikovaný University nebo rovnocenná cena od zámořského plusového zážitku ve třídě. Mnoho státy nyní mají Učitelské registrační tabule nebo být brzy zavést je. Tyto organizace jsou obviněny z kvalifikace osvědčení potenciálního učitele a zajišťují konstantní Professional vývoj.

To je důležité poznamenat, že australský bakalářský titul je typicky ne viděný jak ekvivalentní k bakalářskému titulu ve většině zemích, včetně Spojených států, který vyžaduje širokého a pečlivého liberála výtvarné výchovy a vědy součást všeobecného vzdělání. Studenti berou daleko méně práce kursu v poli majora a tato práce kursu je méně důkladná u vyšších úrovní kursu. Australani, kteří by rádi pracovali ven z Austrálie, Nový Zéland, Spojené království a tak na, should jejich kvalifikace ocenily předtím, než se pokusí o aplikaci v cizí instituci vzdělání.

Kanada

Kanadští učitelé musí dostat potvrzení od venkovanský College učitelů nebo venkovanské oddělení zodpovědné za certifikaci učitele aby byl schopný zaškolit základní a sekundární školy. V Manitobě, pro příklad, odpovědnost za učitelské certifikační lži s ministerstvem vzdělání, občanství a mládí - profesionální certifikace a zaznamenává větev. Učitelé potřebují Bachelor míru v Education (B.Ed.), často nad další uznanou Bachelor mírou. Toto přidá jednoho nebo dva více roků k vysokoškolskému vzdělání. To získá titul ve středním vzdělání, učitelé musí mít jisté množství úvěrů univerzity na jejich podřízeném poli. Toto číslo se liší od provincie k provincii a v některých provinciích to se mění ze školy do školy. Většina zaměstnavatelů učitelů vyžaduje to úspěšní uchazeči dokončí kontroly trestního rejstříku, stejně jako ověření že zaměstnanec není zaznamenaný v registru týrání dětí. Tyto stejné požadavky jsou, kromě bytí zdravá část praxe najímání, požadavek nejvenkovanštější vzdělávací legislativy. Jiný requirments takový jak TB test a úroveň kritérií zážitku mohou také být požadovaní.

Proces pro certifikaci je poněkud různý ve všech provinciích, ale není tam žádný proces pro trvání “pohřbít-venkovanský” certifikace. Nějaký učitel musí sehnat certifikaci od specifické provincie oni přejí si zaškolit. Za extrémních okolností, takový jako nedostatek některého vhodní šílení kandidáti na specifické učení umístí, zaměstnavatel může žádat o dočasné osvědčení o non-potvrdila osoba. Tato dočasná certifikace je obvykle platná pro jeden kalendářní rok po ministerském svolení, ale muset být žádán školou, ne non-ověřil uchazeče o učitelské místo.

Anglie a Wales

V Anglii a Walesu učitelé v udržovaném sektoru musí získali Qualified učitelský stav (QTS). Tam je mnoho cest ve kterém osoba může pracovat pro dosažení jejich QTS, nejpopulárnější který má mít dokončil program prvního titulu (takový jako BA nebo BSc) a pak postgraduální certifikát vzdělání (PGCE). Jiné metody zahrnují specifickou vyučovací míru (postel) nebo na-- školení práce ve škole. Všichni kvalifikovaní učitelé v Anglii musí sloužit, poté, co cvičil, nějaký statutární roční indukční perioda, která musí být prošla aby zůstal registrovaným učitelem. Ve Walesu toto období trvá na dva roky. Během tohoto období učitel je známý jako NQT (nově kvalifikovaný učitel). Školy jsou zavázané poskytovat vedení, podporu a školení usnadnit NQT úspěch během tomto roku. Místní školský úřad je také zavázaný poskytnout profesionální rozvojové příležitosti.

Učitelé v soukromých školách nejsou statutárně požadovaní držet QTS, ačkoli soukromé školy zvýšeně upřednostňují učitele, aby držel tuto kvalifikaci, ledaže oni už získali významnou učící praxi. Pošta-zažít PGCE u univerzity Buckinghama je určen pro učitele soukromé školy. Některé specialistické soukromé školy, takový jako ty následující Montessori principy, vyžadovat učitele cvičené v té přesné vzdělávací filozofii.

Učit první schéma, mířil na nedávné absolventy, byl představen v roce 2003 v Londýně a více nedávno v Manchesteru a to dovolí žákům učit ve školách bez postgraduálním osvědčení vzdělání (PGCE). Po intenzivním období tréninku v létě následovat dokončení studia, žáci jsou umístěni ve středních školách. Následovat úspěšné dokončení prvního roku, začínající učitelé získávají QTS stav a smějí pak pokračovat ve vyučování pro minimum jednoho roku.

Skotsko

Ve Skotsku učitelé musí držet platný učit kvalifikaci (TQ) a být registrován s General učit radu pro Skotsko. Následovat počáteční vzdělávání školství a získávat učitelskou aprobaci skotský učitel je považován být provisionaly se registroval s GTCS a muset podstoupit rok zkušebního období podporovaného přes skotského manažera je program přerušení.

Tam být několik možný k cestám k TQ, včetně Bachelor vzdělání v hudbě, tělesné výchově nebo technologickém vzdělání pro střední školu nebo obecnou postel pro základní školu, profesionál absolvovat diplom ve vzdělání (PGDE) nebo souběžný bakalářský titul kombinovat Bachelor vědy nebo skotský mistr umění s počátečním vzděláváním školství prvky PGDE. Souběžné míry jsou jen avaible od University Stirlinga.

Skotský učitel může jen se kvalifikovat v předmětu přímo příbuzném jejich vysokoškolákovi nebo postgraduálním studiu.

Pro učitele kvalifikovaný ven ze Skotska aplikace musí být dělána k GTCS pro výjimečnou registraci.

Spojené státy americké

Ve Spojených státech, každý stát určuje požadavky pro získávání povolení učit. Normálně, bakalářský titul se specializací na šílenou oblast (jazyky, umění, vědy, etc.) je minimální požadavek, spolu s pečlivýma pedagogickými metodami práce kursu a praktická zkouška postaví zážitky jak “hospitanti.” To je také vyžadováno všemi říká, že učitelé prospějí u standardizovaných zkoušek u národní a/nebo stát srovná oba v předmětech, které oni učí a metodách učení ty předměty, a že oni podstoupí konstantní ohodnocení místní, stát, a někdy vyrovnat soukromé organizace během jejich prvních ročníků učení. Většina států používá postupné licenční programy (tj., parafovat, stádium II, Rank já, profesionál, prozatímní, etc.). Povolení zaškolit jeden stát obvykle usnadní obtainment licence v jiném říkají.

Až do nedávné doby, osoba nemohla učit ledaže on nebo ona dokončila rok nebo více specifického vyučovacího školení v normální škole. V minulosti dvě dekády, normální školní kursy byly vyrobené nepovinný přes podporu Alternate cesty certifikace učitele. New Jersey byl první stát založit Alternate cestovní program, dělat tak v roce 1984. Od té doby, většina států založilo jejich vlastní programy.

Učitelé v novém York stavu musí mít Bachelor titul a dokončovat Masterovu míru uvnitř pěti roků. Dále, být trvale ověřen, učitelé musí udělat tři státní zkoušky na pedagogice, obecných vědomostech a znalosti oblasti obsahu. V objednávce k práci ve střední škole kandidát musí být fingerprinted.

Výbor práce odhady statistik, které tam jsou 1.4 milión učitelů základní školy, 600,000 středa učí učitele a 1 milión učitelů střední školy upotřebilo v USA

Americké zprávy zařadily Michigan státní univerzitu jak # 1 absolvovat program ve vzdělávání školství pro posledních 11 roků. Jiná prominentní postgraduální studia vzdělání zahrnují Stanford univerzitu, Harvard univerzita, UC -- Berkeley, UCLA, univerzita Illinoisa -- UC, univerzita Indiany -- Bloomington, Vanderbilt univerzita, a univerzita Michiganu.

Světový učitelský den

UNESCO uvedl World učitelé” den na 5 říjnu 1994 slavit a připomínat podepsání doporučení ohledně stavu učitelů na 5 říjnu 1966. Světoví učitelé” den také upozornil na Recommendation ohledně stavu vyššího vzdělání učit personál přijatý v roce 1997. Některé země takový jak Taiwan také oslavuje Teacher den jako národní svátek. V Brazílii, to je slaveno 15. října.

Četby

• Madam Moffettová je první ročník: Stávat se učitelem v Americe Abby Goodnough (PublicAffairs, 1586482599, 2004).
• Burks, M.P., Požadavky pro certifikaci, Padesát-první vydání, 1986-87. Chicago: Univerzita Chicaga Press, 1986.
• Carnegie fórum o vzdělání a ekonomice, bojová jednotka na učení jako profese. Národ se připravoval: Učitelé pro 21. století. 1986. Ed 268 120.
• Feistritzer, C.E. Stav učení, stát podle státu analýza. Laurenceville, NJ: Princeton univerzita Press, 1985.
• Holmes se seskupí. Zítřejší učitelé: Zpráva skupiny Holmese. 1986. Ed 270 454.
• Roth, R.R. a R. Mastain (Eds.). Manuál na certifikaci a příprava vzdělávacího personálu ve Spojených státech. Sacramento: Národní sdružení státních ředitelů vzdělávání školství a certifikace, 1984.